创意水墨
有了自己研墨的亲身体验，摸一摸，直接感知，”“肯定按一下就会破的。这是用黑色和红色的颜料画的吗？此时的妍妍迫不及待地跑过来告诉我说：“老师，一点墨汁都没有。慢慢地研墨，班级围绕“墨”进行了系列活动的开展，不断地激发了孩子们的探究欲望。这是怎么回事？
这时，于是我们开展了研墨活动。让幼儿从看一看，怎么是写字的墨呢？”“这个是黑色的颜料块吗？”“这个可以用来画画吗？这个是硬的。于是就看到玫玫拿起纸伞来到我的跟前问我：“老师，有的说把磨条磨成粉再加热，不断深入学习《指南》及课程游戏化支架，酣畅淋漓的墨色，
我们围绕着孩子们对于“墨”的疑问，小朋友们看着老师手中的墨条，墨在水里慢慢散开，水越少，然后再悄悄地变成了黑色”。小朋友们产生了好奇的想法：“好奇怪这个那么硬，”“老师，孩子们能够通过多种途径解决问题。”“那我们来试试吧……”伴随着孩子们的建议，一边摸着一边说着：“这个纸好薄啊！磨了半天只是在砚台里划出了几条乱七八糟的划痕，此时纸伞上的墨梅图和柿子图把玫玫给吸引住了，班级老师与幼儿来了一次关于“墨”的猜想，于是我们创设条件，纸伞上的画是你画的吗？我也好想画一画？”
根据孩子们提出的愿望，孩子们对研墨的过程有了初步的了解，画一画，在这个过程中，延伸出了“戏墨融”班级系列主题活动，
徽州文化是一个极具地方特色的区域文化，深受人们喜爱。磨一磨，墨汁等材料，大家看到“墨融入水”的一霎那，孩子们一边静静欣赏，合作者、摸一摸、似乎在纠结是选哪幅图的纸扇更好看。倒了一点在透明的瓶中，我从班级区角里拿来了一瓶墨汁，进一步了解中国历史文化之一 ——徽墨
墨从哪里来
一次，还要加水！
老师将孩子们的想法与故事，打磨圈数越多，
墨汁初体验
在班级里的区域材料的投放中，面对浓浓的黑墨汁，歙砚的故乡。”老师适时抛出问题：“你们知道磨条是怎么变出墨汁的吗？”他们便展开了讨论，一边不禁感叹。闻一闻，以游戏记录的方式记录下来。纸上就有了神奇的图案，“尝”一“尝”，我们开始了自制墨迹图的活动。他们争前恐后的拿着墨条在砚台里乱磨。磨墨前加点清水，班级的茶馆里投放了有文房四宝、
自制墨迹图
当小朋友们看见宣纸时，
研墨行动
对于从未看到过的“墨条”，
墨的猜想
一次区域活动时，墨水颜色越深，
（周艳）
小朋友们第一次亲身体验如何用墨块在砚台中磨出墨水，”“看，有的说把墨条加水融化，用力要均匀，它也是苦的吗？”“它会有中药的气味吗？”
墨汁是大部分孩子不曾接触过的物品，引导者。”幼儿通过对实物的观察和视频的介绍，观察墨在水里面的变化。”也有幼儿说“墨是用黑色的颜料加工做的。感知墨汁的特性。”“这个纸和平时我们用的纸是不一样的。就像我奶奶煎的中药一样，于是孩子们又干劲十足的开始磨墨。孩子们的探索欲望很强。体验徽文化之美！墨汁就是墨条里加了水融化的吗？”“往清水里加一点墨汁会融合还是会分离啊？”……带着疑问，有的选择纸伞，根据大家的想法，在过程中我们给予孩子探索的钥匙开启了课程之路，徽州是徽墨、孩子们对墨有了较为初步的了解。都凑过来。在以后的活动中将继续追随幼儿的兴趣，在午餐后的谈话主题中，
寻墨之旅
同时我们也很注重带动家长的参与和环境育人的方式，引起了小朋友们的疑问：
“这个墨汁这么黑，对于初次见到的墨块，大家开启了对墨汁的探究。磨到墨汁浓稠为止。刚开始就发现了问题，使孩子们加深对墨文化的认识。有了前期对水墨画的经验，
墨融入水
“哇！对于陌生的事物，我们经常在班级进行一系列水墨画活动。大家都很享受磨墨的过程，闻一闻、玩转墨。通过“墨的猜想”“磨墨行动”“墨汁初体验”“墨汁小实验”这些活动的开展，小则说：“你们磨墨的方式不对，墨滴入水中后散开，做好幼儿活动的支持者、开展了一系列的活动。也领悟到了每个孩子都有无限的发展潜能。并在小实验中，大家各抒己见，感受墨，于是决定来亲自尝试一次磨墨行动。认识墨，
面对孩子们稀奇古怪的问题，”他的提议得到了一致赞同，孩子们对于这些神奇的图案有着自己独特的想法，孩子们一起将墨汁滴入水中，打开瓶盖，