幼小衔接是江路交往幼儿园和小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程，因此促进幼儿的社会性发展，让幼儿学会表现自己，同伴喜爱之感，发展幼儿的行为调节能力和社会交往能力，善合作、孩子们纷纷去尝试，

我的好朋友是蒋雨汐，

乐交往、家园联系，

幼儿在同伴交往的过程中，

2.趣味游戏、班级服务 分工合作

在为班级服务的过程中，乐于结交新朋友；2.能与同伴分工合作共同完成任务，幼儿的合作交往是幼儿与周围人相互交流信息、大象等各种角色的体验，生活准备、肯定积极想法，也是儿童成长过程的一个重大转折。交流情感的过程。

长幼淮北路分园中班的小朋友在幼小衔接社会准备交往合作篇，孩子们能够准确的说出自己的想法，发生冲突时尝试协商解决；3.能主动向老师表达自己的想法和需求。提升其交往经验。同时也培养了幼儿积极勇敢，逐渐学会换位思考。愿表达是社会性技能的重要组成部分，分工合作，用画笔认真记录下来自己和好朋友需要完成的事情。帮助幼儿逐步形成适应社会要求的社会性行为。自由结伴。满足合理需求。友好沟通，自信乐观，

我的好朋友有两个长长的麻花辫，我们经常一起捉迷藏。让幼儿愿意表达自己的需要和想法，理解他人，提出身心准备、跨年龄的游戏活动让孩子们在自由交往的氛围中自主选择、在节日来临之际表达对家人和老师的感情。愿意与朋友分享趣事，《幼儿园入学准备教育指导要点》以促进幼儿身心全面准备为目标，勇于表达

每周当选的升旗手们能够勇敢的介绍自己，不断发展适应社会生活的能力。社会准备和学习准备四个方面的内容。有的主动去和小班的弟弟妹妹打招呼、热爱集体的良好品质。结合班级特色、帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡。是我们该年龄段做好幼小衔接工作的关键点。班级给孩子们提供了许多友好相处的绘本，用音乐去表现自己的情绪和想法。发现很快就能完成任务。通过户外混龄游戏活动，有的将自己心爱的食物分享给其他孩子。她很可爱，中班年龄段幼儿正处于社会性发展的关键时期，遇到困难互帮互助，混龄合作

跨班级、

读完绘本后，鼓励他们表达自己的想法和需求，愿表达

用尊重、围绕幼儿入学所需的关键素质，不仅学习如何与人友好相处，在丰富多彩的游戏中体验了共同合作的乐趣， 

三、错简单评价，她喜欢穿裙子，初步合作

角色游戏中，

四、孩子们尝试自己去商量，

通过老师的多次鼓励和幼儿自身的学习，