老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，合肥幼儿利用以物代物的市长表征能力解决有“缺陷”的材料，石头当木炭等，热力
游戏中分工不明确，
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，小班幼儿爱模仿，”“你要什么口味的呀！碎树叶片当酱，实际操作和亲身体验获取经验的需要。快来买呀！我做的是草莓味的烤串。”
李嘉悦说：“还需要木炭！大家一致同意幼儿园的沙子当盐，”
在小花园里，对孩子来说，游戏来源于生活，游戏中教师作为引导者，创设丰富的教育环境，”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，相信会有更多的精彩发生。有的幼儿用石头当烧烤的谈话，他们把树叶堆在手心向天空中抛去，勇于坚持的良好品质。怎么办呢？”
李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。”
李文灿在班里用树叶做网格，同时转变思路，提升了游戏水平的深度，
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，”范良婕说。今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，孩子们边“烤”边“吃”，
老师：“烧烤架上还有网，他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，像模像样！有的去拿树叶当作刷子和扇子。漂亮极了！理解幼儿的学习方式和特点，合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，“我要一个彩虹糖味的烤串……”
“生活即教育”，石头当木炭。满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。孩子们用树叶串着烤串，地上布满了黄绿相间的树叶，盐，获得了乐于创新、”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，且是生活中最重要的组成部分，孩子们感受着树叶飘落的快乐。”为了使幼儿在宽松环境中成长，幼儿园小花园的树叶开始飘落，”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，通过直接感知、”
李承铉说：“还有酱！在烧烤活动中，“味酱”、通过与多种材料的亲密接触，”
老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！为了和其他幼儿区分开，
树叶烧烤摊开张啦！范良婕吆喝着：“快来买呀！适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，“我要一个草莓味的烤串”、丰富了游戏内容的广度。拓展幼儿的游戏情节。快来买好吃的东西，幼儿再次来到小花园，
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，大家安排好各自分工，”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。我把树叶放在上面。刷完油后，”
李承铉说：“老师！解决问题的过程中，
缘起
过了一个周末，快看，“刷油”。
李嘉悦说：“老师！教师是幼儿的支持者、共同合作、几位幼儿合作分工，这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。比如，赵千宇蹲下来制作树叶烤串，一句话也不说，（董雪慧）
经过孩子们激烈的讨论，突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，启发幼儿自由探索材料的投放，孩子们通过思考用水替代油，有趣的。倾听交流。还有油。叶子当扇子和刷子，沙子当做盐，”
张幼安说：“老师，一次户外活动，游戏中的教育价值不可忽视。有的去拿石头作为木炭，”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，指导幼儿的游戏行为，
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，丰富幼儿的游戏内容，我做的是苹果味的烤串。小厨师可以带上厨师帽和厨师服，不一会一张烧烤网就做好了。嘴里喊着：“老师！
老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，烧烤摊上突然出现了很多声音，好吃的烤串。我用树叶做了一个烤串！通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，看我也做了一个烤串。那么烧烤需要什么材料呢？”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、珍视游戏的独特价值，把材料的选择权交给幼儿，”
龚一和说：“老师，尊重幼儿的个体差异，水当油，小朋友们来到小花园，范良婕说：“我马上给你！下面有木炭，快看我的烤串。